出席人员

课题组全体成员

会

议

内

容

一、回顾课题研究三个方面：

子课题一：浸润式幼儿红色教育目标、内容和指导要点的研究

子课题二：浸润式幼儿园红色教育课程的案例研究

子课题三：家园社合作实施浸润式幼儿红色教育的实践研究

二、回顾课题研究总思路

1. 从幼儿的身心特点、生活经验和认知基础出发，结合幼儿园立德树人的育人要求设置红色教育的总体目标，并按照不同年龄层次确定红色教育的内容系列和具体的教育指导要求，帮助幼儿树立正确的理想信念，养成良好的道德品质和文明行为。

2. 按照《指南》和《纲要》的要求，根据幼儿的年龄特点和学习兴趣和学习方式，设计一系列的主题教育教育活动和社会实践活动，以开展系列主题活动的形式，将幼儿红色教育融合于幼儿园的课程设置和一日生活，记录和积累各种红色教育活动的案例，逐步建构具有本园特色的幼儿园红色教育课程，使红色教育课程研究逐渐形成规模，形成传统，形成系列，形成特色。

3. 充分挖掘家庭、社区、社会的红色教育资源，调动家长参与的热情，将红色教育延伸到家庭，让每位家长知道红色教育的重要性。积极探索促进社区红色资源和幼儿园教育活动的有机融合，不断丰富幼儿园红色文化教育的内容。

三、课题进展情况

预期课题研究的成果：建成5大主题的课程资源包，包括主题计划、周计划、教学活动设计（含教学具材料）、区域游戏、主题环境以及其他可以为课程开展服务的资源素材。不管今后是哪个班级，哪位老师拿到这个课程资源包，可以拿来就用，也可以选择性使用，甚至再优化，让这个课程资源包充分发挥作用。课题结题的时候，能把我们做得比较好的主题活动和优秀教学活动设计等汇编成册。

四、课程资源包汇总统计

1.普遍重视：教学活动的方案设计、制定周计划等

2.共性缺：环境版块（主题活动开展的照片）、区域游戏活动的资料、教学活动的准备资料、家长幼儿问卷的调查分析（没有及时留存，资料有遗失，或者有个别没有实施——家长幼儿问卷的调查分析）

——研究的薄弱环节：家园社合作。

五、资料归类新要求

1.课程实施：主题计划+周计划；

2.环境创设：主题活动开展的照片（主题墙面+幼儿参与活动的过程，照片或作品）；

3.教学活动：教学活动方案+教学具准备（课件、实物：拍照、操作记录表、调查表），一个教学活动一个文件包，署名；

4.游戏活动：区域游戏精选2个（新的游戏；或者是在原有的游戏基础上有改进的，注意不同类别）；

5.课程资源：（网络资源：视频、音频、图片、优秀的教学活动设计，可以是网址，可以是录屏治疗；家长资源：材料收集，家长助教，增加一个其他资源：活动的小视频、社会实践活动方案、国旗下的专题讲话等）