在幼儿园快乐体操活动中践行陶行知教育理念

徐佳玮

摘要：陶行知教育理念作为中国现代教育的重要组成部分，强调实践、创新和生活化教育。本研究将陶行知教育理念引入幼儿园小班的快乐体操游戏化活动中，以期探索二者之间的有机结合，从而促进幼儿的身心发展。通过实践案例的分析，证明了陶行知教育理念在幼儿园小班快乐体操游戏化活动中的可行性和有效性。

关键词：快乐体操；体育活动；游戏化策略；身心发展；陶行知

一、引言
随着现代教育理念的深入人心，幼儿园教育愈发注重幼儿的全面发展，其中体育教育在培养幼儿身心健康方面具有举足轻重的地位。随着教育改革的深入，幼儿教育越来越注重游戏化、生活化。陶行知先生作为我国著名的教育家，其教育理念对于幼儿教育具有重要的指导意义。尤其在幼儿园小班阶段，如何通过快乐体操游戏化策略促进幼儿的身体素质和心理发展成为了一个值得关注的问题。本文将探讨如何将陶行知教育理念融入幼儿园体育活动中，以期为幼儿教育提供新的思路和方法。
二、陶行知教育理念在体育游戏活动中的应用
陶行知先生提出了“生活即教育，社会即学校，教学做合一”的教育理念。在幼儿园小班的快乐体操游戏化活动中，我们应将这一理念贯穿始终，使幼儿在游戏中学习，实践中成长。
具体而言，我们可以从以下几个方面落实陶行知教育理念：
1. 以生活为基础，选择贴近幼儿生活的体操游戏内容。如模仿动物动作、日常生活动作等，使幼儿在游戏中锻炼身体素质，培养生活技能。
2. 注重实践，鼓励幼儿亲身体验。通过实践操作，使幼儿在游戏中感知动作的协调性和灵活性，培养其解决问题的能力。
3. 发挥幼儿的主体性，引导幼儿积极参与。教师应鼓励幼儿在游戏中发挥想象力和创造力，自主探索和表达。
4. 家园共育，共同营造良好的教育环境。通过与家长的沟通与合作，使幼儿在家庭和幼儿园的共同关爱下健康成长。
三、实践案例分析

为了更好地说明陶行知教育理念在快乐体操游戏化活动中的落实情况，本文以“小小体操明星”活动为例进行分析。

活动目标：培养幼儿的身体素质和动作协调性，激发幼儿对体操活动的兴趣和热爱，培养其自信心和创造力。

活动内容：设计趣味性的体操游戏，如“翻滚大赛”“跳跃小能手”等，使幼儿在游戏中锻炼身体素质和动作协调性。同时，通过设置难度等级不同的关卡，使幼儿在挑战中逐步提高自信心和创造力。

活动实施：合理安排活动时间，确保幼儿有充足的锻炼时间；充分利用教具和场地设施，为幼儿营造良好的游戏环境；引导幼儿积极参与，鼓励他们发挥想象力和创造力，自主探索和表达。

活动效果：通过“小小体操明星”活动的开展，我们发现幼儿的身体素质和动作协调性得到了明显提高；同时，他们在游戏中培养了自信心和创造力，对体操活动产生了浓厚的兴趣。这充分证明了陶行知教育理念在幼儿园小班快乐体操游戏化活动中的可行性和有效性。

三、生活教育理念下的教师智慧与幼儿健康教育

陶行知先生主张劳动育人生活育人，从而对自己的幼儿产生良好的示范力量，在劳动中，砥砺幼儿学会用勤劳来创造智慧，不断收获健康。

（一）游戏运动思考健康——分辨游戏，捍卫健康

高尔基说：“游戏是儿童认识世界的手段。”所以在日常工作中，我们要根据幼儿的实际水平和他们的兴趣需要为他们设置各种游戏活动。在快乐体操的游戏中，我设计了“游戏大盘点”，让“快乐兔”带领同学们一起认识了各种游戏的种类，把孩子们的兴趣一下子吸引过来。大家都知道喜欢游戏是儿童的天性，游戏活动能最有效地满足儿童的需求，对儿童的成长有不可替代的发展价值。幼儿判断哪些游戏是危险的，从而让幼儿明确这些游戏是不能玩、不能接触的。比如：滑楼梯、叠罗汉、跳台阶、攀爬等这些游戏是危险的，我们平时不应该玩。我巧妙在可以玩的游戏上过渡：危险的游戏不能玩，健康的游戏在玩的时候也要多加注意，通过播放视频让幼儿明白即使是健康游戏也要注意安全。我设计了大闯关的游戏环节，用了一个大转盘来进行游戏活动，孩子的兴趣一下子提上来了。在玩游戏的时候，孩子们也能根据自己的能力选择符合自己能力水平的游戏，这时候老师就要做到且要做到适时、适度、适宜地把道理寓于游戏活动和感性的认识中，做到情理交融，深入浅出。

（二） 合作运动缔结乡情——游戏博雅，合作激情

有个别体育游戏重在发展基本动作、增强体质，很少有合作交往内容的渗透，对于全面发展幼儿素质来讲是不够的。为此，我们引入的快乐体操可以与之结合并在其基础上修改，加入合作交往的内容。例如在传统游戏“老狼老狼几点钟”的游戏中，主要是“小羊”逃跑到安全屋，“老狼”抓的游戏，但我们可以在此基础上进行更改，增添合作游戏的内容：小羊在逃跑的过程中如果被老狼抓住抓住就不能动了，此时可以请“羊同伴”趁着老狼不注意的时候“解救”被抓住的 小羊，“羊同伴”碰到小羊即为解救成功。我们可以在传统游戏的基础上增加合作的内容，结合快乐体操的基本技能开展活动，这样既增加了游戏的趣味性，又能让幼儿产生游戏的新鲜感。教师挖掘修改后的游戏活动就有帮助、合作等多种交往行为的渗透。

（三） 创新游戏，体能强壮

在对幼儿健康管理中，要关注特殊幼儿。 我们班有个“小胖子”，乖巧可爱，但是就是身形有些肥胖，给自己的生活带来了很大的困难。在小胖子的步履中，总是让人联想到动画片中的“小企鹅”。但是“小胖子”也不甘示弱，总是在自己的生活中认真改变自己的习惯。可是零食也少吃了，怎么就不见体重下降。这时候，我开始将他的妈妈请到学校，在交谈中，妈妈告诉我，孩子主要不爱运动，整天坐着或者看着手机和电脑。久而久之，视力也下降了，自己的”“体格”也越来越胖 在对这个幼儿的体格进行训练的过程中，作为教师的我也是急在眼里，疼在心里。我从自己的实践出发，反复观察这个幼儿自己喜爱的游戏，发现他在平时特别喜欢跳跃运动，对各种跳跃活动表现出了自己强烈的兴趣和爱好。如跳远、跳高、跳绳。在这种情况下，我结合了我们幼儿园特有的健康特色课程“快乐体操”，采用体操软垫设计一种新型的“跳马游戏”，能够让孩子在室内就进行一定的跳马训练，从而让幼儿获得更好的体能训练。在寻找跳马材料的设计上，我们选用了可组合的软硬适中且有不同高度的体操垫，这样既可以进行拼搭，又可以叠加，来帮助幼儿不断提高“跳马”游戏的难度，从而发展幼儿跳的能力。

同时，在跳马的姿势训练上， 我还让幼儿注意了观察相关的图片，来帮助他不断获得锻炼时候的科学指导，获得科学的跳跃技巧。同时，我还邀请家长来进行参与，实现对孩子的科学指导，更好帮助孩子平时能够进行一定的家庭训练。在浓浓的亲子互动中，孩子感受到了“跳马”的乐趣，所跳跃的难度也在逐渐加大。果不其然，孩子的身形开始变得苗条了，自己对于跳跃的热爱程度也不断变浓。

通过多种方式开展的运动，幼儿的身体素质和心理素质及其他综合素质均有较为明显的提高，主要体现在以下几方面：一是培养了幼儿不怕困难、敢于挑战的精神，让幼儿克服了胆怯的心理，树立了战胜困难的决心；二是培养了幼儿自信开朗、诚实可信的品格，让幼儿在运动中加强了交流沟通，展示了自己风采；三是培养了幼儿团结协作、集体主义精神，让幼儿的组织协调能力和语言表达能力有了明显的提高。

四、结论
综上所述，将陶行知教育理念融入幼儿园小班的快乐体操游戏化活动中具有重要的现实意义。通过实践案例的分析，我们发现这一教育理念不仅有助于提高幼儿的身体素质和动作协调性，还能培养其自信心和创造力。因此，我们应进一步推广陶行知教育理念在幼儿园小班快乐体操游戏化活动中的应用，为幼儿教育事业的发展做出积极贡献。教师除了要从平时活动入手，指导教师主动关注幼儿的健康，更要在幼儿的主动参与中，通过游戏、情境、思考、辨析等各种方式融合，从而实现对健康的守护，对幼儿健康的合理捍卫。教师运用基本功，实现了对幼儿健康管理的现代化，更好捍卫健康。

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