玩转体操  享受快乐

潘红

【摘要】快乐体操的教学活动中，我们要激发幼儿对体操的学习兴趣，把握年龄特点、创设游戏情境，同时丰富的材料支持，儿歌童谣与体操的密切融合，从而激发幼儿主动学习，在体操中享受快乐。

【关键词】幼儿 快乐 体操 发展

体操能够很好地促进幼儿身体的健康发育，在幼儿园也是深受幼儿喜爱的运动形式。我园在开展体操的运动中，运用丰富多样的活动器械，创设轻松愉悦的氛围，激发对体操运动的兴趣，规范动作，感受到快乐体操的乐趣。

开展活动中根据幼儿年龄特点，积极开展快乐体操，不仅增强了体能，更促进了幼儿身心和谐的发展。

一、把握年龄特点，发挥幼儿主体地位

在开展快乐体操的过程中，我们把握住幼儿年龄特点，根据幼儿的兴趣需求，确定明确具体的活动目标，选择适宜的快乐体操的内容，从体操基本动作入手，注重技能技巧的提升。幼儿在体操动作的学习中，并不是机械练习，而是利用直观形象性图片，使幼儿观察学习，教师进行适宜性指导，帮助幼儿掌握动作要领。比如《双手抱胸仰卧起坐》的教学活动中，教师请幼儿观看动作分解图片，了解动作名称。动作一：躺地，双腿并拢，双膝弯曲，双手屈肘交叉抱于胸前。动作二：利用腹肌的收缩让上体还原成直角坐的姿势。如果教师这样给幼儿进行语言上的动作讲解，幼儿是难以理解的。因此活动中，请幼儿观看动作分解图片，对于幼儿是生动形象的，幼儿也能进行动作模仿和练习，教师进行动作要点的指导，会帮助幼儿高效的学习体操动作，也能够感受到体操活动的乐趣。教师在活动中，利用动作分解图片，加上趣味化动作讲解，减缓动作坡度，降低学习的难度，同时以游戏的形式使之趣味化，发挥了幼儿在活动中的主体地位，激发了幼儿学习体操的兴趣，也帮助幼儿掌握了规范性、全面性的体操动作。

二、创设游戏情境，促进身心和谐发展

游戏是幼儿最喜欢的活动方式。为了使幼儿感受体操活动的乐趣，我们为幼儿创设了趣味化游戏情境，使幼儿在寓教于乐的氛围中进行快乐体验。比如在热身活动中，我们运用游戏化口吻对幼儿说：“森林中举办运动会啦，小熊作为森林中最强壮的动物，要来参加比赛。”第一次游戏“听口令，做动作”，教师请幼儿扮演小熊，进行钻山洞的游戏。放松游戏进行“懒洋洋的小熊”，通过快乐的游戏，幼儿不仅掌握了规范、标准的动作，更体验到体操游戏的乐趣。再如《小兔跳》的教学活动中，教师利用引导性语言，“你们见过小兔子吗？它们是怎样跳的？找个空地方学一学。”激发幼儿探索学习“小兔跳”的动作。教师通过扮演“兔妈妈”的角色，示范跳的动作。在幼儿掌握分解动作的基础上，为了帮助幼儿进一步巩固和提升动作水平，教师创设了“小兔拔萝卜”的游戏情境，“萝卜地里的萝卜都丰收了，我们用今天学的新本领去地里拔萝卜，准备好了，出发吧。”在轻松、愉悦的氛围中，幼儿扮演的“兔宝宝”兴奋地去“拔萝卜”。在整理活动中，创设了“大灰狼来了”的放松游戏，幼儿用跑、跳的方式回“家”，在音乐声中幼儿放松四肢。教师在教学活动中，创设了完整的游戏情境，使幼儿不仅练习体操的基本动作，还能提高技能技巧，也享受着体操游戏的欢乐氛围，在运动中不仅发展了身体的灵活性和协调性，也促进了身心的和谐发展。

三、丰富材料支持，提升幼儿体能发展

环境是重要的教育资源。如果在体操的教学过程中，缺乏必要的材料支持，就会显得特别生硬。幼儿会进行枯燥练习，也会缺乏积极性的。而如果提供了丰富的材料，就会激发幼儿学习体操的热情。因此，材料的提供就显得尤为重要。快乐体操的材料是丰富多样的，能组合、能变化，对幼儿充满了神秘感和新鲜感。我园有半圆环垫、平衡木垫、长条垫等。这些材料可以单独使用，还可以根据活动的需要进行组合变化，拓展多样化的玩法，达到不同的锻炼目的。因此，活动中要发挥我们的教育智慧，充分挖掘这些材料的可玩性、多变性，丰富幼儿的体操活动。

如《森林运动会》的教学活动中，我提供了拱形桥、长条垫、体操垫等材料，创设了“森林运动会”的接力赛，用拱形垫做山洞，长条垫作为小熊爬的跑道，体操垫作为草坪。幼儿需要先钻过山洞，然后用小熊爬的动作爬过跑道，再用小驴滚的动作滚到草坪，最后回到起点进行接力游戏。教师在游戏中，巧妙运用多种材料，创设了森林运动会接力赛的场地和情境，使幼儿在游戏中发展了体能，也提升了体操动作的技能技巧，发展了综合性能力。再如《小兔跳》的游戏活动中，教师在幼儿掌握小兔跳的动作之后，将游戏进行升级，对幼儿提出更高的挑战。用长条垫、三角形障碍垫和拱形垫设置路径，在最远处放置一些萝卜道具，引导幼儿穿越障碍进行拔萝卜。再如《熊和石头人》的游戏活动之中，一组幼儿先当“小熊”，另一组幼儿在用三角垫做的“森林”里唱歌跳舞玩游戏。当教师喊：“小熊走了”，在森林里的幼儿立刻变成“石头人”不动。当教师喊：“小熊来了”，在森林里的幼儿才能继续动。这样丰富的材料，为幼儿创设了有趣的游戏情境，为他们的体操学习提供了更多支持，不仅促进了幼儿体能的发展，还让幼儿的学 习变得有趣、生动，在玩中学，在学中巩固，给幼儿带来了无尽的快乐。

四、融合儿歌童谣，掌握规范体操动作

对于幼儿来说，特别喜欢朗朗上口的童谣，童谣韵律优美，符合幼儿的年龄特点。在体操学习之中，我们尝试巧妙地将童谣与基础性的体操动作融合在一起，使幼儿掌握规范的体操动作。如《小熊爬—四肢爬》的教学活动中，基本活动中复习“蚂蚁爬”的动作，教师为幼儿说儿歌，“蚂蚁蚂蚁起得早，出呀出去玩。快快快，快快爬。慢慢慢，休息了。”教师在说儿歌的过程中，运用快慢不同的节奏，使幼儿掌握“快快爬，慢慢爬”的动作要领，如爬的时候四肢一定要触地，五指张开撑地，眼睛看前方。在第三次游戏中，幼儿听音乐做“小熊爬”的动作。教师说儿歌，“今天天气真正好，小熊小熊起得早，快快快，快快爬。慢慢慢，休息了。”幼儿在儿歌不同的节奏中，掌握正确的四肢爬的动作要领。为了进一步激发幼儿的兴趣，调动幼儿的积极性，教师还会在指令中变换爬的方向，锻炼幼儿的方向感。教师运用趣味性儿歌、童谣，帮助幼儿更好地掌握动作要领，使幼儿 听得懂、易领会、记得牢。

我们在体操教学之中，还进一步规范了体操教学的流程，活动中有准备活动、基本活动、整理活动。每个环节中都会选择适宜的音乐，营造良好的氛围，用音乐帮助幼儿理解动作，调整对队形的排列，让幼儿在轻松的氛围中，爱上运动，爱上体操，玩转体操。

快乐体操的教学活动中，我们要激发幼儿对体操的学习兴趣，把握年龄特点、创设游戏情境，同时丰富的材料支持，儿歌童谣与体操的密切融合，从而激发幼儿主动学习，促进了幼儿身心的和谐发展，使幼儿在快乐中学体操、在体操中享受快乐。