出席人员

课题组成员

会

议

内

容

一、指导思想：

全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本教育。以《幼儿园教育指导纲要》和《3—6岁幼儿学习与发展指南》为指导，充分挖掘生活中、课程中的红色文化教育资源，选择适宜的教育内容，遵循幼儿的年龄特点和身心发展规律，以持续浸润的方式将红色文化教育融于幼儿园课程，融于幼儿的一日生活。通过课题研究推动我园进一步贯彻落实教育部提出的立德树人的根本任务，探索幼儿德育教育的新路径，研究幼儿红色文化教育的适宜性目标及组织实施幼儿红色教育活动支持性策略，获得对幼儿德育教育、红色基因传承等具有借鉴意义和推广应用价值的实践经验，使幼儿园红色文化教育逐渐形成规模，形成传统，形成系列，形成特色。

二、工作目标：

1.以课题研究为引领，以红色文化为载体，以幼儿为主体，整合各种活动资源，有计划、有目的地开展浸润式红色教育活动，帮助幼儿从小树立正确的理性信念，提升幼儿的民族自豪感和爱国情怀，养成良好的道德品质。

2.抓实课题过程管理，构建合理有效的教育科研管理机制和分级管理运作模式，通过科研促进教师的专业发展。

3.坚持家庭、幼儿园、社区共育原则，充分挖掘家庭、社区的红色教育资源，以“请进来”和“走出去”相结合的形式，促进幼儿园、家庭和社区形成合力，达到教育成果的最大化。

三、具体措施：

（一）规范课题管理，把握研究方向

1.进一步细化和规范幼儿园的科研制度，明确科研负责人员的职责，梳理课题核心组成员的分工，促进科研工作管理的规范化，提高工作效率。

2.加强课题研究的常规管理，根据“十四五”课题的研究方向，以课题核心组成员为辐射，带动全园教师共同参与课题研究。定期开展研讨，将教科研工作与教师日常工作紧密结合。要求子课题负责人认真制定子课题研究计划，明确科研任务，扎实开展研究、并及时做好记录、反思与总结。

3.本着问题即课题，教学即研究的思想，立足实践层面、活动层面，遵循幼儿的身心特点、生活经验和认知基础，采用行动研究法开展浸润式红色研究。

4.园部和课题负责人认真做好管理和指导，对研究过程中出现的问题，课题负责人及时作出回应，答疑解惑，以确保各类课题研究活动的正常开展。

5.通过家庭问卷调查、社区走访共建，注重红色文化教育资源的收集和梳理，生成红色文化教育资源库，为今后活动的可持续开展奠定基础。

（二）抓实过程实施，保障研究实效　　

1.围绕课题研究，以课题组会议、小组研讨、自主学习的形式，组织开展多种科研研讨活动，拟定计划，周密部署，动态调整，个性探究，经验分享，共同探讨，互相促进。

2.重视开题活动，在专家的指导下，进一步明确课题研究思路，把握科学的研究方法，增强教师课题研究的主体意识，提高课题研究水平。

3.按照《指南》和《纲要》的要求，根据幼儿的年龄特点、学习兴趣和学习方式，设计一系列的红色文化教育主题活动。在研究过程中，注重记录和积累各种红色教育活动的案例，为建构具有本园特色的幼儿园红色教育课程奠定基础。

4.课题组坚持做好每月课题研究的记录与反思，及时收集整理过程性资料和科研成果，注重在研究的实施过程中不断调整科研思路，对研究中出现的有价值的活动设计，及时在园部交流，通过共同的协作，不断更新教育理念，积累科研成果。建立共享平台，并及时上传网络，接受苏州市教育学会的课题过程性管理检查评估。

5.争取园部支持，获得课题研究的经费支持和时间保障，激发课题组成员的积极性和主动性，促进课题研究的可持续发展。

6.做好课题开展的新闻宣传活动，及时发布课题研究的信息及动态。

（三）搭建研修平台，提高科研能力　

1.围绕“十四五”课题研究，每月组织一次课题核心组成员的课题研讨活动，针对研讨过程中发现的问题进行集体交流。

2.定期组织教师学习课题研究的理论和方法，及时交流、反思。关注研究中的问题，理论联系实践，提升教师的科研水平。

3.争取专家助力，给予课题组成员专业性的指导，丰厚理论积淀，鼓励教师总结科研经验，把自己感性的研究经验上升到理性化的程度。

4.搭建展示平台，鼓励教师积极参加活动设计竞赛、论文评比、研讨沙龙等。

5.时刻关注当前红色教育的热点问题，了解红色教育的研究现状，汲取他山之石，为红色教育的研究不断注入新的活力，增强科研工作的实效性。