内容摘要

一、目的性的培养

（一）、对幼儿进行目的性的培养途径：

1、选择幼儿喜闻乐见的内容、玩法。布鲁纳提出:“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”教师可以在体育活动开始之前用一个好听的活动名称或具有吸引力的教具或场景布置来吸引幼儿的注意。

2、教师目标的制定要从实际出发,根据学前儿童年龄的特点及身心发展特点,就像最基本的身体运动的技能练习,如走、跑步、投掷、攀登、钻爬等动作中,选择适合本班匆儿生理发展特点以及季节环境特征。不要过难或过易,不然不能让幼儿的意识得到充分的锻炼。

3、顽强性的培养顽强性是指幼儿在行动中坚持实现目标、任务的意志品质。幼儿在体育活动中很容易体现出顽强性。比如攀登活动是一项既可以使幼儿的肌肉力量、平衡能力等得到锻炼,还可以培养幼儿勇敢、顽强的心理品质。但是有时会发现幼儿对攀登很感兴趣,却经常因为胆怯等心理因素使得他们不敢尝试或是半途而废,老师此时若也放弃,将使得活动的目标不能顺利完成。

（二）、为达到培养的目的,可以通过以下途径:

1、做示范时,尽量用正面强化性鼓励的语言,以消除幼儿心中的“障碍”。教师首先做好榜样示范作用,在一些难度较高的动作示范时,教师要先解释动作的要领,保证示范的准确性。

2、充分利用幼儿好胜的特点,为幼几创设一个竞争的环境,让他们在竞争中获得成功的体验。

3、在活动过程中及时给幼儿鼓励,可以通过物质的或精神的鼓励方法让幼儿为实现目标而自觉地坚持活动。在这过程中充分调动培养幼儿锻炼的积极性,且充分发挥幼儿的主体作用。

二、独立性的培养

（一）、在体育活动中培养幼儿的独立性的途径有:

1、独立性的培养最好放到户外体育活动等活动自由度发挥大的形式中。教师可以给幼儿人手一份活动的材料,让他们独立的去尝试教师提出的目标。

2、把独立作为幼儿努力的方向和目标。教师在体育活动之前就明确提出要求,如“看谁的动作既简单又好看”等等。用提示性语言为孩子们设计一个独立的目标。

3、在活动中教师及时启发幼儿.鼓励幼儿,如“相信自己能行的”;“试试看你能跨过去的”,尽可能的让幼儿独立的尝试你要求的每个动作,每个环节,并逐步扩大幼儿自主的范围。如果你细心观察,你会发现他们远比我们想象的能干。

4、自制力的培养自制力是个人对心理和生理困侥的忍受能力。最明显的表现在动机的冲突上。幼儿由于大脑发育的不够完善、成熟,不能很好的自觉控制自己的心理行为,易受外界刺激和情境特点的直接制约。

（二）、在体育活动中培养幼儿自制力的方法形式有:

1、教师可以通过多种形式有意识的加强幼儿的自我调节能力的训练,如模仿性游戏较适合小班幼儿,当他们意识到自己是一只夜肚出来偷东西的老鼠时,会自觉的跄起脚轻轻的走路。

2、在竞赛性游戏中教师不能只注意到速度和动作的质量,还应要求幼儿遵守纪律。中大班幼儿教师可以组织他们自己讨论体育活动应该遵守的规则,使他们明白到没有规则会影响活动,甚至会对身体造成伤害从而自觉遵守规则。

3、采用激励机制,对能达到刻苦锻炼,不怕困难努力完成目标等多项要求进行表扬和奖励凋动幼比的积极性,使他们能自觉的控制自己的行为。

推荐

原因

或

学习

感想

意志品质培养是一个长期的教育的过程，需要长期的教育强化，尤其对意志品质较弱的幼儿，要耐心细致地教育，扭转他们已有的“我不行”的思维定势，一点一滴地增强意志品质。对此提出以下建议教学活动中，必须制定明确的目标，但目标需与实际相符合。对幼儿应该加强道德情感的培养，意志与情感是紧密联系的。因人而异,因活动而异，因材施教进行意志培养，凡是幼儿做到的就鼓励他们去做，只提供给他们最必要的帮助，教师和幼儿在活动中应是相互支持和引导的合作伙伴。尊重幼儿、尊重幼儿自尊需要，让他们自己决定自己的事。而本文正以此为演技点，论述了各种在体育游戏中提高幼儿意志品质的方法，并进行论证，对我们的活动开展很有帮助和指导性意义。

摘录者

陈琳

时间

2016.10