《在自主性体育活动中培养幼儿良好意志品质的研究》实施方案

苏州市姑苏区平江新城幼儿园课题组  执笔人：王丽娜

一、课题的提出：

良好的意志品质是成功的必要条件。许多智力相同的人，有的能成就大业，有的却碌碌无为。究其原因，往往关键在于个体没有形成良好的意志品质而使他的智力优势不能发挥，是智力因素之外的，非智力因素造成的差异。因此，我们在关注孩子智力发展的同时，决不能忽视孩子良好意志品质的培养。

当今社会，孩子处于家庭的核心地位。他们是在父母的怀抱中，爷爷奶奶的宠溺中，电子产品的陪伴中成长的一代。随着物质水平的不断提高，许多家长不懂得如何正确教育孩子，凡事包办代替，以为只要给予孩子更好的物质条件就能让孩子健康快乐地成长。这种“众星捧月”式的环境，在很大程度上迫使孩子在遇到困难时，失去了现代化的保护和家庭的依托，意志品质显得尤为脆弱。他们会不同程度表现出胆小、任性、自私、不合群、缺乏合作性、依赖心强、自我为中心等行为。这些行为，在一定程度上会影响幼儿的身心健康，若不加以改善，更会影响到幼儿一生的发展。

良好的意志品质不是天生的，主要靠后天的教育培养，是在实践行动中培养起来的。现代学前儿童教育理论指出：幼儿阶段正处在人体形态、机能的最初生长发育阶段，为使他们更健康地生长发育并为未来的健康发展奠定良好而坚实的基础，此时不仅需要为他们提供良好的饮食和卫生保健，还需要积极地开展以身体锻炼为手段的各种体育活动。国内外许多体育科学研究也已经证实：科学合理的体育活动能有效地增进幼儿身心的健康发展，在体育活动中幼儿的兴趣爱好以及情感体验会自然流露。它不仅能有效地促进幼儿身体技能的发展，增强体质，而且对幼儿的心理发展也产生一定的影响，《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。”而自主性体育活动则依托丰富的器材，让幼儿对于自己的活动具有支配和控制的权利和能力，包含幼儿对体育活动的决定权和参与权。幼儿在完成体育动作和参加游戏，达成目标的过程中，能够产生各种心理感受，从而形成良好的意志品质。

我园设施先进，拥有标准化塑胶跑道、胶沙地、楼顶草坪等户外场地，各类体育器材丰富，有利于自主性体育活动的开展。我园教师队伍年轻，身体素质好，体力充沛。同时与《亚太体智能协会》合作，引进专业的体育男教师，带领幼儿开展各项体育活动，并定期为女教师作专业培训，以提升教师开展体育活动的整体能力。

二、概念的界定

本研究中所指的“自主性体育活动”是指：教师在了解幼儿已有经验的基础上，为幼儿提供丰富的体育活动环境及均等的游戏机会；让幼儿按自己的意愿自由选择，以自己的方式进行游戏；在与材料和伙伴的相互作用中，共同分享游戏带来的快乐和学习彼此的经验，促进幼儿主动性、独立性、创造性的发展。

三、理论假设和依据

1、制定合理的幼儿良好意志品质培养目标为教师开展具体的活动提供了理论依据。

罗曼罗兰指出：“最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。” 

沃勒认为：“尽管我们用判断力思考问题，但最终解决问题的还是意志，而不是才智。”

可见，意志是十分复杂的高级心理机能，从心理学的研究来看，幼儿期自觉的行动目的已开始形成。在行动中，其意志的坚持性、自觉性、自制性都会随年龄的增长而增强。他开始有了独立的要求和愿望，表现出最初的目的性。幼儿初期的孩子，他们的目的很容易转移.往往一件事不能坚持到底，遇到困难或其他有意思的事情吸引他时，他就会放弃或是忘记原来的目的。为了培养幼儿的意志品质，首先要引导幼儿行为的目的性。当幼儿在进行活动时，要帮助他确定一个具体可见的目标，并督促幼儿为实现这个目标采取行动。良好的意志品质主要表现在能否坚持克服困难、实现目的上。因此，不仅要善于向幼儿提出清晰、明确的目标，一旦失败，决不能坐视他转移目标，而应当鼓励他从头再来。也就是说，无论孩子干什么，学什么，都要诱导他进入“角色”，培养他“不达目的，决不罢休”的专注精神和坚持性。近来的教育心理学研究表明，挫折后的成功、失败后的胜利，才能激起巨大的内在动机。

2、自主性体育活动的开展必须依托项目、内容和器材。

雷娜特.齐默尔认为：“对幼小儿童来说，他可以在伸展躯体的过程中，获得很多尝试和改进身体运动技能的机会。幼儿园里应主要提供能让儿童独立接触和了解器材的机会。提供的运动和游戏情境应该对儿童是重要和有意义的，因为只有在儿童相关体验基础之上的活动，才能促进儿童发展。”

    由此可见，自主性体育活动的开展必须依托合适的项目、内容和器材来开展。

3、良好意志品质通过实践活动中幼儿自身逐步形成。

《纲要》指出：“提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试。”

《3-6岁儿童学习与发展指南》中也提出：“理解规则的意义，能与同伴协商制定游戏和活动规则。”以上都能通过丰富多样的体育活动而实现。

四、研究目的和主要研究内容

1、研究目标：

根据《纲要》和《指南》的有关精神和要求，本课题旨在遵循幼儿身心发展的规律，构建幼儿良好意志品质的培养目标体系。在自由支配、自主控制、充满挑战和趣味的自主性体育活动中，探索适合幼儿的活动项目、内容和器材。让幼儿通过不断的努力和尝试，体验成功与喜悦，不断地增强自信心，从而形成活泼健康、乐观积极、团结互助、勇于克服困难、勇于竞争、锐意进取的良好意志品质。

2、主要研究内容：

（1）《幼儿良好意志品质培养目标的研究》

（2）《适合幼儿自主性体育活动的项目、内容、器材开发设计的研究》

（3）《开展旨在培养幼儿良好意志品质的自主性体育活动的研究》

五、研究方法和对象：

1、研究方法：

（1）文献资料法：通过查阅《指南》、《纲要》等文献资料，了解、证明所要研究的对象。

（2）行动研究法：在自然、真实的教育环境中，按照一定的操作程序，综合运用多种研究方法与技术，以解决教育实际问题为首要目标的一种研究模式。

（3）经验总结法：通过对实践活动中的具体情况理论化，上升为经验的一种方法。

2、研究对象：全体幼儿

六、主要研究成果：

1、课题研究结题报告

2、目标体系

3、教学设计

4、现场展示

5、教育随笔、论文

七、研究实施阶段

1、准备阶段：2015年2月—2016年12月

（1）确立主课题，构建子课题

（2）组建课题组，明确分工职责

（3）建立、健全学习交流制度

（4）制定主课题实施方案和子课题研究计划

（5）完成课题论证、申报工作

（6）进行必要的前期调查或检测。

2、研究阶段：2017年2月—2019年6月

第一阶段：各子课题小组根据子课题计划开展相应的研究，做好观察记录，定期交流，前后对比。

第二阶段：小结阶段性研究性成果，及时发现问题并做相应调整，完成后阶段的研究。

3、结题鉴定阶段：2019年6月

完成结题报告的撰写和相关资料的汇编，为成果鉴定作好充分准备

八、成员组成及分工：

1、课题组组长：褚卫

2、课题组副组长：王丽娜

1、子课题一负责人：褚卫    组员：俞芬  施沈杰

2、子课题二负责人：王丽娜  组员：  钱晶晶、顾苏佳、宣薇子、马珍珍、徐云、浦琦珺、沈璐、冉德英、杜佳纯、 徐佳玮、

3、子课题三负责人：陈琳  组员：庞瑞华、周琪、单文斓、张佳俊、张旭丹、邵辰晨、刘萍、来蕾

九、主要参考文献：

1、《幼儿园教育指导纲要》

2、《3-6岁儿童学习与发展指南》

3、《幼儿园体智能教育》林永哲

4、《幼儿运动教育手册》雷娜特.齐默尔（德）

5、《浅谈幼儿良好意志品质的培养》姚锦平 发表自《学周刊》2011年34期